（記者王家俊／台北報導）總統賴清德任行政院長時推動雙語政策，全台實施雙語課程的公立國中小校數，從2020年的300多校，一路倍數成長到今年超過2千校，占比已達6成。但根據《菱傳媒》最新發表「台灣10大教育問題」網路民調結果顯示，各求學階段關注「雙語教育」民眾比例皆偏低，國小階段關注度10.3%、國高中11.8%、大專院校12.2%，顯示雙語教育並非民眾首要重視的教育議題。
雙語教育是總統賴清德 2017年任行政院長時所提出的政策，「2030雙語政策」目標是希望在2030年時，全台灣所有高中以下學校的英語課，都能以全英語授課，且三分之一學校可進行部分領域雙語教學。
根據《菱傳媒》「台灣10大教育問題」網路民意調查結果顯示，在民眾關注的10大教育議題中，「雙語教育」佔比僅25%，列居第九，關注度僅高於的第十名的「特殊教育、融合教育」（14.9%）。
當被問及「國小、國高中與大專院校三個求學階段，您希望雙語教育的主要目標為何？」問題，關注雙語教育議題的關注者皆偏向認為，「以日常生活應用為主，考試取得高分為輔」，但比例隨著求學階段上升而下降（國小：93.7%；國高中：81.3%；大專院校：69.4%）。這說明特別關注雙語教育的民眾，是更在意日常生活應用的族群，即使在普遍被期待能學以致用、接軌業界的大專院校階段，仍有接近七成的關注者認為，雙語教育還是要以能日常生活應用為主。
行政院「2030雙語政策」的另一目標就是培育本國籍雙語師資，持續擴大辦理師資職前培育與在職教師進修等多元管道，要滿足學校推動雙語教育的師資需求。
此次民調也詢問關注雙語教育的受訪者，「在雙語教育（英語與其他科目雙語授課）中，您對以下哪類教師的信任度較高？」，54.7%關注者認為，應根據教師的專業能力及授課科目來判斷，27.2%關注者偏好外籍教師，認為母語為其所教學的語言，外籍教師能提供更真實的語言環境與文化背景。
對於推動雙語教育應關注的面向部分，49.5%關注者認為應把重點放在教學品質，確保雙語教育的教學效果，提升學生學習理解與成效，32.1%關注者認為雙語教育的普及性最應關注，應讓夠多學校開設雙語課程，擴大雙語教育的覆蓋面；不過也有17.4%關注者認為，雙語教育應適度推行，不應強制所有學校實 施。
從調查結果可推論，特別關注雙語教育的民眾更在意日常生活能夠應用，因而希望雙語學習必須考慮教學現況，確保課程效果與學習理解成效，而非只著重普及性。
事實上，目前國中小教育除雙語教育之外，還納入本土語言教學，該份調查也針對全體受訪者詢問，「您認為國中小的本土語言課程（閩南語、閩東語、客語及原住民族語、手語、新住民語等），是否應開放選修英文或其他語言？」
調查結果顯示，不論自身家庭是否有使用本土語言，若可考慮在本土語言課程期間選修英語或其他語言課程時，希望能選修英語或其他語言的比例仍較高。尤其是在自身家庭有使用本土語言的前提下，仍希望能選修英語或其他語言課程者有49.5%，但希望能學習本土語言課程者卻僅有13.5%。
反之，若自身家庭沒有使用本土語言，希望能選修英語或其他語言的比例有 22.1%，也高於選擇學習本土語言課程的14.9%。這說明雖然雙語教育不在大多數人前三名重視的教育議題，但民眾普遍認為，相對於本土語言，英語教育還是比較重要。
「台灣10大教育議題調查」是《菱傳媒》委託皮爾森數據執行，經費來源為《菱傳媒》，調查執行日期為9月16日至9月22日，針對全台灣年滿18歲以上之網路人口，有效樣本1317份，抽樣誤差在95%信心水準下，抽樣誤差為±2.70%。
民調抽樣方法採用網路主動發放調查方式，透過資料管理平台（DMP)，在性別、年齡與居住地比例分層隨機抽樣進行調查，並輔以網路行為分析帶入使用者輪廓標籤，確保符合調查對象的唯一性。同時針對使用者的性別、年齡與居住地的準確性採用網路行為與資料庫標籤比對方式，結合問卷題目設計做雙重認證，確保資料正確性與可靠性。
樣本代表性與加權則採用比率估計法，母群體參數依內政部公布2024年7月民眾年齡、性別、戶籍資料，結合皮爾森數據DMP修正網路人口特徵值，逐項重複進行連續性修正，以使樣本特徵與母群體結構達到一致。
